REGIONAL PLANNING: CHALLENGES OF YOUTH LEADERSHIP IN VOCATIONAL EDUCATION FOR EMPLOYABILITY IN CARAGUATATUBA/SP

Resumen

Enmarcada en el eje de Gestión de Políticas Públicas y Empleabilidad para el Desarrollo Regional, esta investigación analiza la relevancia de la Educación Vocacional y Tecnológica (EVT) integrada en la educación secundaria en el municipio de Caraguatatuba, São Paulo. El estudio busca analizar la implementación de las trayectorias de formación técnica del Eje de Gestión y Negocios, específicamente los cursos de Administración, Logística y Ventas, en el contexto de la Ley N° 13.415/2017, evaluando el caso de tres escuelas públicas estatales. Se pretende comprender las tensiones y convergencias entre la educación escolar, la preparación para el mundo laboral y la dinámica socioeconómica de la Costa Norte de São Paulo. El fundamento teórico se basa en la trayectoria histórica de la educación vocacional en Brasil, la dualidad estructural de la educación secundaria y la articulación entre las categorías de trabajo, educación integral y desarrollo regional. Metodológicamente, se trata de una investigación exploratoria y descriptiva, con un enfoque cualitativo-cuantitativo. El corpus consta de Proyectos Político-Pedagógicos (PPP), planes de estudio y documentos institucionales de las unidades educativas seleccionadas. Los datos fueron sometidos a análisis documental y tratamiento estadístico-léxico mediante el software IRaMuTeQ, lo que permitió identificar clases temáticas y recurrencias textuales. El análisis revela una fuerte influencia normativa en la organización curricular y una centralidad en la cualificación técnica orientada a la empleabilidad. También se identifican referencias al territorio, lo que indica intentos de alinear la formación profesional con las demandas del desarrollo económico local. Se concluye que el proceso de implementación de la Educación Vocacional y Tecnológica (EVT) en la región expresa tensiones latentes entre la concepción de una educación ciudadana integral y la urgencia de la inserción productiva, lo que refuerza la necesidad de consolidar el Proyecto Político-Pedagógico como instrumento mediador entre las políticas educativas y la realidad del entorno escolar.