Planejamento regional: desafios do protagonismo juvenil na educação profissionalizante para empregabilidade em Caraguatatuba/SP

Resumo

Inserida no eixo de Gestão de Políticas Públicas e empregabilidade para o Desenvolvimento Regional, esta pesquisa investiga a relevância da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) integrada ao Ensino Médio no município de Caraguatatuba, São Paulo. O estudo objetiva analisar a implementação dos itinerários formativos técnicos do Eixo de Gestão e Negócios, especificamente os cursos de Administração, Logística e Vendas, no contexto da Lei nº 13.415/2017, avaliando o caso de três escolas públicas estaduais. Busca-se compreender as tensões e as aproximações entre a formação escolar, a preparação para o mundo do trabalho e as dinâmicas socioeconômicas do Litoral Norte paulista. A fundamentação teórica ancora-se na trajetória histórica da educação profissional no Brasil, na dualidade estrutural do ensino médio e na articulação entre as categorias de trabalho, formação integral e desenvolvimento regional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e descritivo, com abordagem quali-quantitativa. O corpus é constituído por Projetos Político-Pedagógicos (PPPs), planos de curso e documentos institucionais das unidades de ensino selecionadas. Os dados foram submetidos à análise documental e ao tratamento estatístico-lexical com o auxílio do software IRaMuTeQ, o que permitiu a identificação de classes temáticas e recorrências textuais. A análise revela uma forte influência normativa na organização curricular e uma centralidade na qualificação técnica direcionada à empregabilidade. Identificam-se, também, referências ao território que sinalizam tentativas de alinhar a formação profissional às demandas do desenvolvimento econômico local. Conclui-se que o processo de implementação da EPT na região expressa tensões latentes entre a concepção de formação cidadã integral e a urgência da inserção produtiva, reforçando a necessidade de consolidar o Projeto Político-Pedagógico como instrumento mediador entre as políticas educacionais e a realidade do ambiente escolar.